Mokytojų galia: klestėti, ne tik išgyventi
1. TYRIMO TEORINĖS PRIEIGOS
1.1. Mokinių iš nepalankios socialinės, ekonominės ir kultūrinės aplinkos ugdymo kontekstas
1.2. Mokyklos kaip organizacijos samprata
1.3. Mokytojų galios triada
1.3.1. Mokytojų pasitenkinimas darbu
1.3.2. Mokytojų įsipareigojimas mokyklai kaip organizacijai
1.3.3. Organizacinių pokyčių įveikimas
1.4. Mokyklos kaip organizacijos funkcionavimo reikšmė mokytojų galiai
1.4.1. Organizacinių veiksnių reikšmė mokytojų pasitenkinimui darbu ir organizaciniam elgesiui
1.4.2. Lyderystė kaip visus kitus organizacinius veiksnius vienijanti grandis
1.5. Mokytojų vidinių išteklių reikšmė mokyklos organizacinių veiksnių sąsajoms su mokytojų galia
1.5.1. Mokytojų atsparumo reikšmė sąsajoms tarp mokyklos organizacinių veiksnių ir mokytojų pasitenkinimo darbu bei jų organizacinio elgesio
1.5.2. Mokytojų psichologinis įgalinimas
1.5.3. Kolektyvinis veiksmingumas kaip mokytojų bendruomenės vidinis išteklius
1.6. Tyrimo modelio konceptualus pagrindimas
2. TYRIMO METODOLOGIJA
2.1. Tyrimo strategija ir duomenų rinkimo metodas
2.2. Kiekybinio tyrimo kontekstas, imtis ir organizavimas
2.3. Kiekybinio tyrimo kintamieji ir naudoti klausimynai
2.4. Pagrindinį tyrimo klausimą detalizuojantys empirinio tyrimo klausimai ir statistinės hipotezės
2.5. Tyrimo duomenų statistinė analizė
2.6. Tyrimo etika
3. TYRIMO REZULTATAI
3.1. Mokyklos kaip organizacijos funkcionavimas nepalankiame socialiniame, ekonominiame ir kultūriniame kontekste mokytojų požiūriu
3.2. Mokytojų galios triada: jos raiška ir tarpusavio sąsajos
3.3. Mokytojų vidinių išteklių kaip tarpininkaujančių kintamųjų raiška
3.4. Mokytojų pasitenkinimas darbu: su kuo jis susijęs ir kas gali jį sustiprinti
3.4.1. Mokytojų pasitenkinimo darbu sąsajos su nepriklausomais ir tarpininkaujančiais kintamaisiais
3.4.2. Mokytojų vidinių išteklių kaip tarpininkaujančių kintamųjų vaidmuo prognozuojant mokytojų pasitenkinimą darbu
3.5. Mokytojų įsipareigojimas organizacijai: su kuo jis susijęs ir kas gali prognozuoti
3.5.1. Mokytojų įsipareigojimo organizacijai sąsajos su nepriklausomais ir tarpininkaujančiais kintamaisiais
3.5.2. Mokytojų vidinių išteklių kaip tarpininkaujančių kintamųjų vaidmuo prognozuojant mokytojų įsipareigojimą organizacijai
3.6. Mokytojų organizacinių pokyčių įveikimas: su kuo jis susijęs ir kas gali prognozuoti
3.6.1. Mokytojų organizacinių pokyčių įveikimo sąsajos su nepriklausomais ir tarpininkaujančiais kintamaisiais
3.6.2. Mokytojų vidinių išteklių kaip tarpininkaujančių kintamųjų vaidmuo prognozuojant mokytojų organizacinių pokyčių įveikimą
4. DISKUSIJA
IŠVADOS
REKOMENDACIJOS MOKYTOJŲ GALIAI STIPRINTI
SANTRAUKA
SUMMARY
LITERATŪRA
PAVEIKSLŲ SĄRAŠAS
LENTELIŲ SĄRAŠAS
© leidyba.lt