Įvadas
Pirma dalis
Pažinimas – kas tai?
1 skyrius
Pažinimas ir metapažinimas
Kas yra pažinimas?
Kas yra metapažinimas?
2 skyrius
Smalsumas – pažinimo pagrindas
Kas yra smalsumas?
Smalsumo rūšys
Metakognityvinis jausmas
Smalsumas ir tyrinėjimai
3 skyrius
Aha! akimirka: nuo žinojimo link netikėto atradimo
Netikėto supratimo paslaptis
Aha! patyrimas
Įžvalgos ir sąmoningi sprendimai
Įžvalgumo neurologiniai pagrindai
4 skyrius
Smegenų dirigentas – vykdomoji funkcija
Kas yra vykdomoji funkcija?
Vykdomosios funkcijos struktūra
Vykdomosios funkcijos raida
5 skyrius
Karštas ir šaltas pažinimas
Kaip mąsto smegenys?
Šalto mąstymo požymiai
Karšto mąstymo požymiai
6 skyrius
Pažinimo erdvės
Pažinimo žemėlapiai
Navigacija erdvėje
7 skyrius
Kognityvinė apkrova: pažinimo schemos ir ribos
Pažinimo resursai ir ribos
Darbinė atmintis ir magiškojo septyneto principas
Pažinimo struktūrų formavimas
Kognityvnė apkrova
Pažinimo ribos ir kognityvinė perkrova
8 skyrius
Daugialypis intelektas:
Gabumų ir pažinimo sąveika
Daugialypis intelektas
9 skyrius
Ko galima pasimokyti iš naujosios sudėtingųjų netiesinių (dinaminių) sistemų paradigmos?
Dinaminių sistemų samprata
Dinaminių sistemų požymiai
10 skyrius
Mokslas kaip patikimiausias
Antra dalis
Kas turi įtakos pažinimui?
11 skyrius
Prigimties ir aplinkos poveikis
12 skyrius
Išsilavinimas ir kognityviniai gebėjimai
13 skyrius
Judėjimo poveikis pažinimui
Kaip judesiai treniruoja galvos smegenis?
Kaip paskatinti žmones būti fiziškai aktyviais?
14 skyrius
Gamtos patyrimas: pažinimas ir dėmesio atkūrimas
Gamtos poveikis: streso mažinimas ir dėmesio atkūrimas natūralioje aplinkoje
Gamtos poveikis asmeninei gerovei
Kaip gamtos patirtys veikia pažinimą?
15 skyrius
Kaip spalvos padeda pažinti ir kurti pasaulį?
Kaip spalvos veikia dėmesį, atmintį ir suvokimą?
Spalvos poveikis mokymuisi
Trečia dalis
Mokymo(si) odisėja
16 skyrius
Kaip žmonės mokosi?
Naujumo patyrimas
Smalsumo sužadinimas
Smegenų pokyčiai mokantis
Deklaratyvioji ir nedeklaratyvioji atmintis bei mokymasis
Mokymosi įvairovė
Mokymosi būdai
Tikras ir netikras išmokimas
Koncentruotas ir ištęstas mokymasis
Klaidos ir išmokimo pergalės
17 skyrius
Mokymosi mitai ir klaidos
18 skyrius
Bendravimo galia ugdyme
Žengti į dialogą
Grįžtamasis ryšys
Sėkmingas instruktavimas
19 skyrius
Pilkieji mokymosi kardinolai
Prasmingas mokymasis
Motyvacija ugdyme
Kūrybiškumas mokantis
Įsisąmonintas dėmesingumas ugdyme
Sąmoninga praktika ir kognityvinė kontrolė
Savireguliacija mokymosi procese
20 skyrius
Kaip pagerinti mokymąsi?
Kaip pastebėti ir ugdyti talentingus mokinius?
Svarbios ikimokyklinio ugdymo pasirengimo sritys
Gerą mokymąsi skatinančios sąlygos: nuo dienos režimo iki smegenų mitybos
Psichikos sveikatos gerinimo gairės
Užduočių kūrimo menas
21 skyrius
Judėjimo poveikis žmogaus vystymuisi ir raidai
Fizinio aktyvumo poveikis vaikų fiziniam ir kognityviniam vystymuisi
Integralaus jaunimo fizinio ugdymo principai
Judesių jausmas. Kas tai?
Judesių tikslumo treniravimas – pagrindinis smegenų treniruoklis
Judėjimas, valia ir protas
Psichikos galių stiprinimas
Ketvirta dalis
Socialiniai ir emociniai įgūdžiai
22 skyrius
Socialinė navigacija
Socialinis pažinimas
Socialinės informacijos kodavimas
Socialinių galių dinamika
Ugdymo siekiai šiuolaikinių iššūkių kontekste
Kas yra socialinis ir emocinis ugdymas?
23 skyrius
Socialinių ir emocinių įgūdžių ugdymo kontekstai
Socialinių ir emocinių įgūdžių ugdymas artimiausioje vaikui aplinkoje – šeimoje
Bendruomenė ir dalyvavimas bendrose veiklose
Socialinis ir emocinis ugdymas bendrojo ugdymo sistemoje
Neformaliojo švietimo galimybės, ugdant vaikų socialinius ir emocinius įgūdžius
Socialinio ir emocinio ugdymo modelis mokykloje
Socialinis ir emocinis ugdymas klasėje
Socialinio ir emocinio ugdymo metodai pamokoje
24 skyrius
Saugios aplinkos kūrimas
Epilogas
post scriptum
Informacija apie autorius
Literatūra