Muzikinis ugdymas – dvasinių vertybių sklaidos veiksnys
1. DVASINĖS VERTYBĖS IR DOROVINĖ KULTŪRA
1.1. Dvasingumas
1.2. Dorovinė kultūra
2. MUZIKA – DVASINIO, DOROVINIO TAPSMO VEIKSNYS
2.1. Muzikos sampratos paieškos
2.2. Muzika ir vertybės
2.2.1. Muzikinė kultūra
2.2.2. Muzikinė sąmonė
2.2.3. Tikėjimo aspektai
2.3. Muzikos meninis-dvasinis ugdomasis potencialas
2.4. Muzika – tautinio tapatumo sklaidos veiksnys
3. MUZIKOS PAŽINIMAS – VIENAS IŠ DVASINIŲ VERTYBIŲ SKLAIDOS ŠALTINIŲ
3.1. Muzikos pažinimo samprata
3.2. Muzikos pažinimo psichologiniai aspektai
3.2.1. Emocinis reagavimas į muziką
3.2.2. Muzikos suvokimas
3.2.3. Muzikinis mąstymas
3.2.4. Muzikos supratimas
3.3. Muzikos pažinimas kaip veikla
3.3.1. Muzikos atlikimas (funkcinis pažinimas)
3.3.2. Audialusis muzikos pažinimas
4. MUZIKINIS UGDYMAS – DOROVINĖS KULTŪROS UGDYMO VEIKSNYS
4.1. Muzikinio ugdymo samprata ir kryptys
4.2. Meninis-dvasinis ugdymas ir dorovinis auklėjimas
4.3. Muzikinis ugdymas ir dvasinių vertybių plėtra
4.4. Muzikinio ugdymo turinio bruožai
4.5. Muzikos mokytojas: dalykininkas ir „dvasininkas“
5. DIAGNOSTINIS DVASINIŲ VERTYBIŲ SKLAIDOS TYRIMAS: ORGANIZAVIMAS IR REZULTATAI
5.1. Tyrimo metodologija
5.2. Respondentų požiūriai į muzikos ugdomąjį potencialą: dvasinių vertybių sklaidos, tautiškumo aspektai
5.3. Respondentų požiūriai į muzikos ugdomąjį potencialą: grožio, gėrio, tiesos aspektai
5.4. Mokytojų požiūriai į muzikos pažinimą, muzikinį ugdymą kaip į dvasinių vertybių įžvalgą ir sklaidą
5.5. Mokytojų požiūriai į muzikos pažinimą, muzikinį ugdymą, remiantis veiklų aspektu
5.6. Muzikos mokytojo asmenybės pedagoginis veiksnys
IŠVADOS
POST SCRIPTUM arba Tau, Mokytojau
VARTOJAMŲ SĄVOKŲ ŽODYNĖLIS
SUMMARY
LITERATŪRA
ASMENVARDŽIŲ RODYKLĖ
© leidyba.lt