Viso knygų: 716
    el. paštaskodas

    Naujienos

    Hibrindinė sovietinio laikotarpio visuomenės modernizacija

    Vylius Leonavičius, Apolonijus Žilys, Giedrė Baltrušaitytė

    Monografijoje analizuojamas Lietuvos visuomenės modernizacijos procesas vėlyvojo (1964–1985) sovietmečio ir pirmojo Nepriklausomybės dešimtmečio laikotarpis, kuomet vyko radikaliausi visuomenės kaitos procesai. Monografijoje buvo tirtos trys visuomenės gyvenimo sritys – žemės ūkio, sveikatos priežiūros sistemos ir urbanizacijos. Taikant daugiariopos, susipynusios, hibridinės ir t. t. modernybės teorijas bei struktūrinę ir socialinio veikėjo teorines socialinės tikrovės aiškinimo prieigas, monografijoje analizuojamos trijų visuomenės gyvenimo sričių vėlyvojo sovietmečio ir posovietmečio pirmojo dešimtmečio laikotarpio raidos pasirinkimo socialiniai veiksniai – struktūrinės sąlygos ir veikėjų sprendimai. Tyrime buvo taikyti dokumentų ir publikuotų užsienio ir Lietuvos autorių tekstų analizės bei interviu metodai.

    The Guidelines for Open and Online Learning Assessment and Recognition with the Reference to the National and European Qualification

    Elena Trepulė, Airina Volungevičienė, Margarita Teresevičienė, Estela Daukšienė, Rasa Greenspon, Giedrė Tamoliūnė, Marius Šadauskas, Gintarė Vaitonytė

    These Guidelines are one of the results of the four-year research project “Open Online Learning for Digital and Networked Society” (2017-2021). The project objective was to enable university teachers to design open and online learning through open and online learning curriculum and environment applying learning analytics as a metacognitive tool and creating open and online learning assessment and recognition practices, responding to the needs of digital and networked society. The research of the project resulted in 10 scientific publications and 2 studies prepared by Vytautas Magnus university Institute of Innovative Studies research team in collaboration with their international research partners from Germany, Spain and Portugal.
    The final stage of the research attempted creating open and online learning assessment and recognition practices, responding to the learner needs in contemporary digital and networked society. The need for open learning recognition has been increasing during the recent decade while the developments of open learning related to the Covid 19 pandemics have dramatically increased the need for systematic and high-quality assessment and recognition of learning acquired online. The given time also relates to the increased need to offer micro-credentials to learners, as well as a rising need for universities to prepare for micro-credentialization and issue new digital credentials to learners who are regular students, as well as adult learners joining for single courses.
    The increased need of all labour - market participants for frequent and fast renewal of competences requires a well working and easy to use system of open learning assessment and recognition. For learners, it is critical that the micro-credentials are well linked to national and European qualification frameworks, as well as European digital credential infrastructures (e.g., Europass and similar). For employers, it is important to receive requested quality information that is encrypted in the metadata of the credential. While for universities, there is the need to properly prepare institutional digital infrastructure, organizational procedures, descriptions of open learning opportunities and virtual learning environments to share, import and export the meta-data easily and seamlessly through European Digital Hub service infrastructures, as well as ensure that academic and administrative staff has digital competencies to design, issue and recognise open learning through digital and micro-credentials.
    The first chapter of the Guidelines provides a background view of the European Qualification Framework and National Qualification frameworks for the further system of gaining, stacking and modelling further qualifications through open online learning.
    The second chapter suggests the review of current European policy papers and consultations on the establishment of micro-credentials in European higher education. The findings of the report of micro-credentials higher education consultation group “European Approach to Micro-credentials” is shortly introduced, as well as important policy discussions taking place. Responding to the Rome Bologna Comunique 2020, where the ministers responsible for higher education agreed to support lifelong learning through issuing micro-credentials, a joint endeavour of DG Employment, Social Affairs and Inclusion and DG Research and Innovation resulted in one of the most important political documents highlighting the potential of micro-credentials towards economic, social and education innovations. The consultation group of experts from the Member States defined the approach to micro-credentials to facilitate their validation, recognition and portability, as well as to foster a larger uptake to support individual learning in any subject area and at any stage of life or career. The Consultation Group also suggested further urgent topics to be discussed, including the storage, data exchange, portability, and data standards of micro-credentials and proposed EU Standard of constitutive elements of micro-credentials.
    The third chapter is devoted to the institutional readiness to issue and to recognize digital and micro-credentials. Universities need strategic decisions and procedures ready to be enacted for assessment of open learning and issuing micro-credentials. The administrative and academic staff needs to be aware and confident to follow these procedures while keeping the quality assurance procedures in place, as well. The process needs to include increasing teacher awareness in the processes of open learning assessment and the role of micro-credentials for the competitiveness of lifelong learners in general. When the strategic documents and procedures to assess open learning are in place and the staff is ready and well aware of the processes, the description of the courses and the virtual learning environment needs to be prepared to provide the necessary metadata for the assessment of open learning and issuing of micro-credentials. Different innovation-driven projects offer solutions: OEPass developed a pilot Learning Passport, based on European Diploma Supplement, MicroHE developed a portal Credentify for displaying, verifying and sharing micro-credential data. Credentify platform is using Blockchain technology and is developed to comply with European Qualifications Framework. Institutions, willing to join Credentify platform, should make strategic discussions to apply micro-credential metadata standards. The ECCOE project building on outcomes of OEPass and MicroHE offers an all-encompassing set of quality descriptors for credentials and the descriptions of learning opportunities in higher education.
    The third chapter also describes the requirements for university structures to interact with the Europass digital credentials infrastructure. In 2020, European Commission launched a new Europass platform with Digital Credential Infrastructure in place. Higher education institutions issuing micro-credentials linked to Europass digital credentials infrastructure may offer added value for the learners and can increase reliability and fraud-resistant information for the employers. However, before using Europass Digital Credentials, universities should fulfil the necessary preconditions that include obtaining a qualified electronic seal, installing additional software and preparing the necessary data templates. Moreover, the virtual learning environment needs to be prepared to export learning outcomes to a digital credential, maintaining and securing learner authentication. Open learning opportunity descriptions also need to be adjusted to transfer and match information for the credential meta-data.
    The Fourth chapter illustrates how digital badges as a type of micro-credentials in open online learning assessment may be used in higher education to create added value for the learners and employers. An adequately provided metadata allows using digital badges as a valuable tool for recognition in all learning settings, including formal, non-formal and informal.

    Trejybėje vienas Dievas: dogmos istorija ir teologija

    Rimas Skinkaitis

    Švenčiausiosios Trejybės tiesa yra centrinis krikščionių tikėjimo ir gyvenimo slėpinys. Tai paties Dievo vidinio gyvenimo slėpinys. Tai visų svarbiausia, esmingiausia tiesa tikėjimo „tiesų hierarchijoje“. Darbe peržvelgiamas Trejybės slėpinio apsireiškimo Šventajame Rašte kelias, pradedant nuo netiesioginių užuominų Senajame Testamente ir šiam slėpiniui aiškiai nušvintant Jėzaus mokyme bei Jo veikloje Naujojo Testamento šviesoje. Toliau siekiama parodyti šio slėpinio pažinimo, suvokimo ir interpretavimo savitumus Bažnyčios Tėvų, žymiausių teologų raštuose, bei svarbiausiuose Magisteriumo dokumentuose, bei išryškinti triasmenio Dievo tarpusavio santykių ir vidinio gyvenimo specifiką imanentinės Trejybės lygmeniu.

    Sustainable Multilingualism 2021. Book of Abstracts. The 6th International Conference

    Edited by Aurelija Daukšaitė-Kolpakovienė & Žieda Tamašauskaitė

    This book of abstracts includes all the abstracts of the papers presented at the 6th international conference “Sustainable Multilingualism 2021”. This time its participants were not able to meet in person at the premises of Vytautas Magnus University, but the online environment turned out to be a very welcomed solution leading to a great success.
    /
    Šiame leidinyje pateikiamos 6-osios tarptautinės konferencijos „Darnioji daugiakalbystė 202“ pranešimų santraukos. Dėl pandemijos konferencijos dalyviai negalėjo susitikti Vytauto Didžiojo universitete, bet virtuali aplinka suteikė galimybę dalintis mintimis, tyrimų rezultatais ir diskutuoti.

    Šeimos ir nelygybių tyrimas. Skalių vadovas

    Aušra Maslauskaitė, Ernesta Platūkytė, Ieva Dryžaitė, Rasa Indriliūnaitė

    Leidinio anotacija: Leidinyje pristatoma sociologinio „Šeimų ir nelygybių tyrimo“ (toliau – ŠNT) klausimyno skalių bendroji ir techninė informacija. ŠNT yra sudėtinė projekto „Šeimos, nelygybės ir demografiniai procesai“ dalis. Projektas įgyvendintas laimėjus konkursinį Lietuvos mokslo tarybos finansavimą pagal 2014–2020 m. ES investicijų veiksmų programos priemonės Nr. 09.3.3-LMT-K-712 veiklą „Mokslininkų kvalifikacijos tobulinimas vykdant aukšto lygio MTEP projektus“ (Nr. 09.3.3-LMT-K-712-01-0020).

    Lietuvos istorija dailėje

    Aušrinė Kulvietytė-Cemnolonskė

    Gausiai iliustruotoje monografijoje analizuojamas Lietuvos istorijos įvykių, kaip valstybinės reikšmės permainų, politinių sprendimų, lemiančių šalies ir žmonių gyvenimo pokyčius, vaizdavimas dailės kūriniuose nuo XVIII a. pabaigos iki XXI a. pradžios. Pirmąsyk apibendrinamas didelis istorinės tematikos dailės kūrinių masyvas, atskleidžiamos kontekstinės kūrinių prasmės ir šio žanro raidos ypatybės. Paliečiami politinės galios ir dailininkų pasirinkimo aspektai, istorinių siužetų selektyvumo, susijusio su istorijos perrašinėjimo procesais, klausimai. Istorinė dailė atskleidžiama kaip atminimo kultūros dalis ir aktyvi konstruojamo nacionalinio naratyvo dalyvė.

    Šeimų ir nelygybių tyrimas. Pagrindiniai tyrimo duomenys

    Marė Baublytė, Aušra Maslauskaitė

    Leidinyje pristatomi sociologinės apklausos „Šeimų ir nelygybių tyrimas“ empiriniai rezultatai: pateikiami bendrieji pagrindinių tyrimo indikatorių pasiskirstymai pagal demografines ir socio-ekonomines charakteristikas. Leidinio tikslas – tyrimo metu gautų duomenų sklaida, nes lentelėse pateikti rezultatai gali būti nesunkiai skaitomi ir neturint statistinės analizės įgūdžių ar negebant naudotis specialiomis duomenų analizės programomis.